Glossaire de la neurodivergence : tous les termes expliqués simplement
HPI, TSA, TDAH, troubles DYS, sigles de l'école (PAP, PPS, AESH), du travail (RQTH, Cap emploi) et des droits (MDPH, AAH, PCH)... 130 termes définis sans jargon, chacun avec son lien direct, ses renvois et sa source.
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39 termes dans « Diagnostic et profils ». Voir tous les termes
A
- Alexithymie Diagnostic et profils Lien direct
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Difficulté à identifier, nommer et exprimer ses propres émotions, parfois associée à une difficulté à reconnaître les émotions d'autrui. Fréquente chez les personnes autistes, elle n'est pas synonyme d'absence d'émotions : les ressentis sont bien présents, mais leur décodage interne est plus complexe.
- Asperger, syndrome d' Diagnostic et profils Lien direct
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Ancien terme diagnostique désignant un profil autistique sans déficience intellectuelle ni retard de langage. Depuis le DSM-5 (2013) et la CIM-11, ce profil est intégré au diagnostic unique de trouble du spectre de l'autisme (TSA). Le mot reste très utilisé dans le langage courant et par de nombreuses personnes concernées.
C
- Comorbidité Diagnostic et profils Lien direct
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Présence chez une même personne de plusieurs troubles en même temps, par exemple un TDAH et une dyslexie, ou un TSA et de l'anxiété. Les comorbidités sont fréquentes dans les troubles du neurodéveloppement. Elles compliquent le diagnostic, car les signes d'un trouble peuvent en masquer ou en imiter un autre.
- Coprolalie Diagnostic et profils Lien direct
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Tic vocal consistant en l'émission involontaire de mots grossiers ou socialement inappropriés. Contrairement à une idée reçue très répandue, elle ne concerne qu'une minorité des personnes ayant un syndrome de Tourette (de l'ordre de 15 à 20 %), qui se résume rarement à ce seul symptôme.
D
- Diagnostic différentiel Diagnostic et profils Lien direct
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Démarche par laquelle le professionnel écarte les autres explications possibles des signes observés avant de retenir un diagnostic. Par exemple, une inattention peut venir d'un TDAH, mais aussi d'un trouble du sommeil, d'une anxiété ou d'un trouble des apprentissages. Un même trouble peut être, selon les cas, un diagnostic différentiel ou une comorbidité.
- Diagnostic tardif Diagnostic et profils Lien direct
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Identification d'une neurodivergence (TSA, TDAH, HPI...) à l'âge adulte, parfois après des années de compensation, de mésadaptations ou de diagnostics erronés (anxiété, dépression). Il concerne particulièrement les femmes, dont les profils sont historiquement moins bien repérés par les outils diagnostiques classiques.
- Double exceptionnalité Diagnostic et profils Lien direct
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Situation d'une personne qui cumule un haut potentiel intellectuel (HPI) avec une autre neurodivergence ou un trouble des apprentissages (TDAH, TSA, DYS). Les deux profils peuvent se masquer mutuellement, rendant le repérage plus difficile et retardant souvent le diagnostic.
- Dyscalculie Diagnostic et profils Lien direct
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Trouble spécifique et durable des apprentissages qui affecte la construction du sens du nombre, le calcul et le raisonnement logico-mathématique, malgré une intelligence normale. Elle fait partie de la famille des troubles DYS. Le diagnostic est posé par un médecin, en s'appuyant notamment sur un bilan orthophonique de la cognition mathématique, prescrit par lui, et si besoin sur un bilan neuropsychologique.
- Dysgraphie Diagnostic et profils Lien direct
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Trouble durable de l'écriture manuscrite : tracé lent, irrégulier, peu lisible ou douloureux, malgré un apprentissage normal. Elle accompagne fréquemment un trouble de la coordination (TDC ou dyspraxie), mais peut exister seule. L'ergothérapie et l'usage de l'ordinateur font partie des aides possibles.
- Dyslexie Diagnostic et profils Lien direct
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Trouble spécifique de l'apprentissage de la lecture, qui touche la reconnaissance et le décodage des mots écrits. C'est le trouble DYS le plus connu et le plus fréquent, fréquemment associé à la dysorthographie. Un diagnostic précoce permet une rééducation orthophonique efficace.
- Dysorthographie Diagnostic et profils Lien direct
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Trouble spécifique et durable de l'acquisition et de la maîtrise de l'orthographe, fréquemment associé à la dyslexie mais pouvant exister isolément. Il se traduit par des erreurs répétées malgré un apprentissage classique, et nécessite une prise en charge orthophonique adaptée.
- Dysphasie Diagnostic et profils Lien direct
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Trouble spécifique et durable du développement du langage oral, qui touche la construction des phrases, la compréhension ou l'expression, sans lien avec un déficit auditif ou intellectuel. Elle nécessite un suivi orthophonique précoce et prolongé. Le consensus international actuel la nomme trouble développemental du langage (TDL).
- Dyspraxie Diagnostic et profils Lien direct
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Trouble spécifique de la coordination motrice qui rend difficiles les gestes complexes et automatisés : écriture, habillage, usage des couverts, sport. Elle peut s'accompagner de difficultés visuo-spatiales. Le bilan se fait en psychomotricité ou en ergothérapie, et le diagnostic est posé par un médecin. Les classifications internationales parlent de trouble développemental de la coordination (TDC).
- Dysrégulation émotionnelle Diagnostic et profils Lien direct
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Difficulté à moduler l'intensité et la durée de ses émotions : colère très rapide, frustration difficile à supporter, mal à se calmer. Elle n'est pas un critère du TDAH mais l'accompagne fréquemment, et la HAS demande de l'évaluer. Elle se retrouve aussi dans l'autisme, notamment lors des surcharges.
- Dyssynchronie Diagnostic et profils Lien direct
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Notion proposée par le psychologue Jean-Charles Terrassier pour décrire un décalage entre les sphères de développement d'un enfant HPI. Un raisonnement abstrait très avancé peut coexister avec une maturité affective ou une motricité fine plus proches de l'âge réel. Très utilisée en consultation, elle reste peu étudiée par la recherche et ne fait pas partie de la définition du HPI.
E
- Écholalie Diagnostic et profils Lien direct
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Répétition de mots ou de phrases entendus, tout de suite (écholalie immédiate) ou plus tard (écholalie différée). Elle fait partie des particularités du langage décrites dans les critères du TSA. Elle a en général une fonction : communiquer, gagner du temps pour répondre, se rassurer.
F
- Fonctions exécutives Diagnostic et profils Lien direct
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Ensemble des capacités qui permettent d'organiser son action vers un but : planifier, démarrer une tâche, inhiber une réponse automatique, passer d'une tâche à l'autre (flexibilité) et garder une information en tête (mémoire de travail). Elles sont fréquemment fragiles dans le TDAH et dans d'autres troubles du neurodéveloppement. Un bilan neuropsychologique peut les évaluer.
H
- Haute sensibilité / HPE Diagnostic et profils Lien direct
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Trait de tempérament caractérisé par un traitement plus profond des stimulations sensorielles et émotionnelles, et une saturation plus rapide dans un environnement chargé. Ce n'est pas un diagnostic médical. La sensibilité varie de façon continue : dans une étude de 2018 sur 906 adultes, 31 % se classaient dans le groupe le plus sensible. « HPE » est une appellation grand public.
- HPI (haut potentiel intellectuel) Diagnostic et profils Lien direct
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Fonctionnement intellectuel nettement supérieur à la moyenne, défini par convention par un QI d'au moins 130 aux échelles de Wechsler ; l'Onisep l'estime à 2 à 3 % des élèves. Ce n'est ni une maladie ni un trouble, mais un profil qui se mesure lors d'un bilan psychométrique. Les images très répandues de « pensée en arborescence » et d'hypersensibilité sont souvent décrites, non établies par la recherche comme des traits propres au HPI.
- Hypersensibilité sensorielle Diagnostic et profils Lien direct
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Réactivité accrue à un ou plusieurs stimuli sensoriels (lumière, bruit, textures, odeurs), qui peuvent devenir sources d'inconfort voire de souffrance. Elle touche fréquemment les personnes autistes et les personnes à haute sensibilité, avec des profils très variables d'une personne à l'autre. Chez les personnes HPI, elle est souvent décrite, non établie par la recherche comme un trait du HPI.
- Hyposensibilité sensorielle Diagnostic et profils Lien direct
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Réactivité diminuée à certains stimuli : ne pas sentir le froid, peu réagir à la douleur, chercher des sensations fortes (pression, mouvement, son). Comme l'hypersensibilité, elle est fréquente chez les personnes autistes, et une même personne peut être hypersensible pour un sens et hyposensible pour un autre.
I
- Intéroception Diagnostic et profils Lien direct
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Capacité à percevoir les signaux internes du corps : faim, soif, fatigue, envie d'aller aux toilettes, battements du cœur, douleur. Des différences d'intéroception sont étudiées dans l'autisme, le TDAH et l'anxiété. Elles peuvent expliquer qu'une personne ne remarque sa faim ou sa fatigue qu'au dernier moment.
M
- Mémoire de travail Diagnostic et profils Lien direct
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Mémoire à court terme « active », qui garde une information en tête le temps de s'en servir : retenir une consigne en plusieurs étapes, faire un calcul mental, suivre une conversation. Sa capacité est limitée chez tout le monde. Elle est mesurée par un indice des échelles de Wechsler et souvent fragile dans le TDAH.
N
- Neurodivergent Diagnostic et profils Lien direct
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Se dit d'une personne dont le fonctionnement neurologique s'écarte de la norme socialement dominante, dite neurotypique — que ce soit par un HPI, un TSA, un TDAH, des troubles DYS ou une haute sensibilité. Le terme qualifie l'individu, à distinguer de la « neurodiversité » qui désigne l'ensemble.
- Neurotypique Diagnostic et profils Lien direct
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Se dit d'une personne dont le fonctionnement neurologique correspond à la norme socialement dominante, sans HPI, TSA, TDAH, DYS ni autre neurodivergence diagnostiquée. Le terme sert de point de comparaison neutre, sans jugement de valeur, au sein du vocabulaire de la neurodiversité.
P
- Pensée en arborescence Diagnostic et profils Lien direct
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Mode de raisonnement associatif, prêté aux personnes HPI, où une idée en déclenche plusieurs autres en parallèle plutôt que de façon linéaire. Riche en connexions et en créativité, elle peut aussi rendre plus difficile la priorisation ou l'exposé structuré d'un raisonnement. C'est une image très répandue, souvent décrite, non établie par la recherche : elle ne fait pas partie de la définition du HPI.
Q
- QI (quotient intellectuel) Diagnostic et profils Lien direct
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Indicateur chiffré issu de tests psychométriques standardisés (WISC-V, WAIS-IV), qui compare les performances cognitives d'une personne à celles de son groupe d'âge. Un QI supérieur ou égal à 130 (soit environ deux écarts-types au-dessus de la moyenne fixée à 100) définit conventionnellement le HPI.
S
- Spectre (autistique) Diagnostic et profils Lien direct
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Modèle qui décrit l'autisme comme un continuum de profils très variés en intensité et en manifestations, plutôt qu'une catégorie unique et homogène. Deux personnes autistes peuvent présenter des besoins, des forces et des difficultés très différents tout en partageant le même diagnostic de TSA.
T
- TDA/TDAH Diagnostic et profils Lien direct
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Trouble du déficit de l'attention, avec ou sans hyperactivité : trouble neurodéveloppemental qui affecte la régulation de l'attention, de l'impulsivité et parfois de l'activité motrice. Il concerne environ 5 % des enfants et adolescents selon la HAS. Il peut persister à l'âge adulte, sous une forme parfois moins visible. Le diagnostic est posé par un médecin.
- TDC (trouble développemental de la coordination) Diagnostic et profils Lien direct
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Nom retenu par les classifications internationales (DSM-5, CIM-11) pour ce qu'on appelle dyspraxie en France. Il désigne des difficultés durables à apprendre et à réaliser des gestes coordonnés, qui gênent la vie quotidienne et la scolarité. Il ne s'explique ni par une déficience intellectuelle ni par une maladie neurologique.
- TDI (trouble du développement intellectuel) Diagnostic et profils Lien direct
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Nom actuel de la déficience intellectuelle : des limitations durables du fonctionnement intellectuel et du comportement adaptatif (autonomie, communication, vie sociale), apparues pendant le développement. Il se mesure par un bilan psychométrique et une évaluation de l'autonomie. Il peut être associé à un TSA, et son repérage précoce ouvre l'accès à des accompagnements.
- TDL (trouble développemental du langage) Diagnostic et profils Lien direct
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Terme adopté par un consensus international en 2017 pour désigner un trouble durable du langage oral qui ne s'explique pas par une autre cause (surdité, déficience intellectuelle, lésion). En France, on parle encore de dysphasie. Le diagnostic repose notamment sur un bilan orthophonique.
- THPI Diagnostic et profils Lien direct
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Très haut potentiel intellectuel, généralement défini par un QI supérieur ou égal à 145, soit trois écarts-types au-dessus de la moyenne : environ 0,13 % de la population, selon le calcul de la loi normale. Ce n'est pas un diagnostic. Aucune étude n'établit de traits propres au THPI, différents de ceux du HPI.
- Tic Diagnostic et profils Lien direct
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Mouvement (tic moteur) ou son (tic vocal) soudain, rapide, répété et non rythmé, que la personne ne contrôle pas ou seulement brièvement. Les tics passagers sont fréquents chez l'enfant. Quand des tics moteurs et vocaux durent plus d'un an, on parle de syndrome de Gilles de la Tourette.
- TND (troubles du neurodéveloppement) Diagnostic et profils Lien direct
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Famille de troubles qui apparaissent pendant le développement de l'enfant et touchent le fonctionnement du cerveau : TSA, TDAH, troubles DYS, trouble du développement intellectuel, troubles des tics. Ils sont durables et ont des répercussions sur les apprentissages, la vie sociale ou l'autonomie. En France, une stratégie nationale leur est consacrée depuis 2018.
- TOC (trouble obsessionnel compulsif) Diagnostic et profils Lien direct
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Trouble caractérisé par des pensées intrusives répétées (obsessions) et des comportements ritualisés visant à réduire l'angoisse qu'elles provoquent (compulsions). Longtemps rangé parmi les troubles anxieux, il forme depuis le DSM-5 une catégorie à part. Il peut coexister avec le syndrome de Tourette ou le TSA, avec lesquels il partage certains mécanismes neurologiques, sans s'y confondre.
- Tourette, syndrome de Diagnostic et profils Lien direct
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Trouble neurodéveloppemental caractérisé par des tics moteurs et vocaux multiples, involontaires et fluctuants, présents depuis plus d'un an. Réduit à tort à la coprolalie dans l'imaginaire collectif, il débute dans l'enfance ou l'adolescence. Le diagnostic est clinique, posé par un médecin.
- Troubles DYS (troubles spécifiques des apprentissages) Diagnostic et profils Lien direct
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Nom courant d'un ensemble de troubles durables qui touchent un domaine précis : la lecture (dyslexie), l'orthographe (dysorthographie), le calcul (dyscalculie), le geste (dyspraxie) ou le langage oral (dysphasie). Ils ne viennent ni d'un manque d'intelligence ni d'un manque d'effort. Ils sont souvent associés entre eux ou à un TDAH.
- TSA (trouble du spectre de l'autisme) Diagnostic et profils Lien direct
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Trouble neurodéveloppemental qui affecte la communication sociale et se manifeste par des intérêts spécifiques, des comportements répétitifs et une sensorialité particulière. Le terme « spectre » souligne la grande diversité des profils, du plus autonome au plus dépendant d'un accompagnement.
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Questions fréquentes
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Chaque définition factuelle cite sa source : textes officiels, Haute Autorité de santé, classifications de référence (DSM-5-TR, CIM-11) ou études publiées. Les mots d'usage courant, sans définition officielle, sont signalés comme tels. Ces définitions sont volontairement simplifiées pour être accessibles à tous : elles ne remplacent pas l'avis d'un professionnel de santé pour toute question de diagnostic.
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