Glossaire de la neurodivergence : tous les termes expliqués simplement

Professionnel qui accompagne un enfant en situation de handicap au sein de sa classe ordinaire, pour l'aider dans les apprentissages, les gestes du quotidien ou la socialisation. L'attribution d'un AESH (individuel ou mutualisé) est décidée par la CDAPH, au sein de la MDPH, et ses missions s'appuient sur le Projet Personnalisé de Scolarisation (PPS).

Pour aller plus loin : Préparer son dossier MDPH

Source : AESH (Accompagnant des élèves en situation de handicap) : définition — Mon Parcours Handicap (monparcourshandicap.gouv.fr), glossaire

Adaptations accordées aux candidats en situation de handicap ou ayant un trouble de santé pour passer un examen ou un concours : temps majoré, salle à part, secrétaire, ordinateur, sujets adaptés. La demande se fait auprès de l'organisme qui organise l'examen, avec un avis médical. La procédure est simplifiée pour un élève qui a déjà un PAP, un PAI ou un PPS.

Source : Un jeune en situation de handicap peut-il avoir un aménagement pour passer ses examens ? — Service-Public.gouv.fr

Ancien nom des personnes qui accompagnaient les élèves en situation de handicap en classe. Depuis 2014, ce rôle est tenu par les AESH, agents contractuels de l'État. Le sigle AVS reste très employé dans le langage courant, y compris dans certaines notifications anciennes.

Source : AESH (Accompagnant des élèves en situation de handicap) : définition — Mon Parcours Handicap (monparcourshandicap.gouv.fr), glossaire

Enseignant de l'Éducation nationale chargé de suivre le parcours des élèves en situation de handicap d'un secteur. Il réunit l'équipe de suivi de la scolarisation et fait le lien entre la famille, l'école et la MDPH. Pour un renouvellement de PPS, c'est l'interlocuteur privilégié des parents.

Source : PPRE, PAI, PAP, PPS : en quoi consistent les différentes possibilités d'appui à la scolarisation ? — Mon Parcours Handicap, 2026

Réunion, au moins une fois par an, qui fait le point sur la mise en œuvre du PPS d'un élève : parents, enseignants, enseignant référent, AESH, soignants. Elle met à jour le GEVA-Sco et peut proposer à la CDAPH des ajustements du parcours.

Source : ESS (Équipe de suivi de scolarisation) : définition — Mon Parcours Handicap (monparcourshandicap.gouv.fr), glossaire

Guide d'évaluation des besoins de compensation en matière de scolarisation : un document rempli par l'équipe éducative, avec la famille, qui décrit la situation de l'élève à l'école. Il doit être joint au dossier MDPH pour une première demande liée à la scolarité, puis il est mis à jour lors des réunions de suivi.

Pour aller plus loin : Préparer son dossier MDPH

Source : GEVA-sco : définition — Mon Parcours Handicap (monparcourshandicap.gouv.fr), glossaire

Établissement médico-social qui accueille des enfants et adolescents en situation de handicap, notamment avec un trouble du développement intellectuel ou un autisme, et leur propose à la fois soins, éducation et enseignement adapté. L'orientation en IME est décidée par la CDAPH. Une unité d'enseignement y permet la scolarisation.

Source : Handicap : inscription au collège et lycée — Service-Public.gouv.fr

Document écrit, interne à l'école, qui organise l'accueil d'un enfant ayant un trouble de santé de longue durée (asthme, allergie, diabète, épilepsie...) : traitements, régime, conduite à tenir en cas d'urgence. Il concerne le temps scolaire et périscolaire. Il ne remplace pas un PAP ou un PPS quand les difficultés portent sur les apprentissages.

Source : PAI (Projet d'accueil individualisé) : définition — Mon Parcours Handicap (monparcourshandicap.gouv.fr), glossaire

Dispositif scolaire destiné aux élèves dont les difficultés durables viennent d'un trouble des apprentissages (DYS, TDAH...), mis en place sans passer par la MDPH. Il est proposé par le conseil des maîtres ou de classe, ou demandé par la famille. Le médecin de l'Éducation nationale donne son avis, puis le directeur ou le chef d'établissement le rédige avec l'équipe et la famille. Il fixe des aménagements pédagogiques en classe et se révise chaque année ; les aménagements aux examens (tiers-temps) se demandent à part.

Pour aller plus loin : Les troubles DYS en détail

Source : PAP (plan d'accompagnement personnalisé) : définition (d'après la circulaire n° 2015-016 du 22 janvier 2015) — Mon Parcours Handicap (monparcourshandicap.gouv.fr), glossaire

Équipe installée dans une école ou un établissement, formée d'un enseignant-coordonnateur de l'Éducation nationale et d'un éducateur du secteur médico-social. Il peut être sollicité par les parents ou l'équipe éducative pour proposer rapidement des réponses aux besoins d'un élève, avec ou sans notification de la MDPH, et accompagner la famille vers la MDPH si nécessaire.

Source : PPRE, PAI, PAP, PPS : en quoi consistent les différentes possibilités d'appui à la scolarisation ? — Mon Parcours Handicap, 2026

Plan d'actions de courte durée mis en place par l'équipe enseignante pour un élève qui risque de ne pas maîtriser les connaissances attendues en fin de cycle, sans reconnaissance de handicap. Il peut concerner un élève à haut potentiel en difficulté. Il est obligatoire en cas de redoublement.

Source : PPRE (Programme personnalisé de réussite éducative) : définition — Mon Parcours Handicap (monparcourshandicap.gouv.fr), glossaire

Document qui définit les modalités de scolarisation d'un élève en situation de handicap : aménagements pédagogiques, matériel spécifique, présence éventuelle d'un AESH. Il est élaboré par l'équipe pluridisciplinaire de la MDPH, puis décidé par la CDAPH, et fait partie du plan personnalisé de compensation.

Pour aller plus loin : Préparer son dossier MDPH

Source : PPS (Projet personnalisé de scolarisation) : définition — Mon Parcours Handicap (monparcourshandicap.gouv.fr), glossaire

Section d'un collège qui accueille, de la 6e à la 3e, des élèves ayant des difficultés scolaires graves et durables malgré les aides déjà apportées. L'enseignement y est adapté et prépare progressivement à une formation professionnelle. Ce n'est pas un dispositif réservé au handicap, contrairement à l'ULIS.

Source : Handicap : inscription au collège et lycée — Service-Public.gouv.fr

Aménagement d'examen qui accorde un temps supplémentaire pouvant aller jusqu'au tiers de la durée normale de chaque épreuve. Il peut être allongé dans des situations exceptionnelles, sur demande motivée. Il fait partie des aménagements d'examens et se demande auprès de l'organisme qui organise l'examen.

Source : Un jeune en situation de handicap peut-il avoir un aménagement pour passer ses examens ? — Service-Public.gouv.fr

Dispositif installé dans une école, un collège ou un lycée ordinaire, où des élèves en situation de handicap suivent une partie des cours dans leur classe et reçoivent un enseignement adapté auprès d'un enseignant spécialisé. L'orientation en ULIS est décidée par la CDAPH. Il existe des ULIS école, collège et lycée.

Source : Handicap : inscription au collège et lycée — Service-Public.gouv.fr

Écart entre le potentiel intellectuel élevé d'un élève HPI et ses résultats scolaires réels, en deçà de ce que laisserait attendre son QI. Selon l'Onisep, environ un tiers des élèves à haut potentiel rencontrent des difficultés. L'ennui, l'absence de méthode de travail ou un trouble associé non repéré (double exceptionnalité) font partie des pistes à explorer.

Pour aller plus loin : Le HPI en détail

Source : Le parcours des élèves à haut potentiel — Onisep, service public d'information sur l'orientation